Daiktinės aplinkos įtaka ugdymo procesui

Mus supanti erdvė, kitaip tariant daiktinė aplinka, daro labai didelę įtaką mūsų kasdieniniam gyvenimui, ji veikia mūsų psichologinę būseną, mes esame jautrūs erdvei, kuri mus supa net pačiose elementariausiose gyvenimiškose situacijose.
Daiktinė aplinka supa žmogų visą jo gyvenimą kaip kūrybinio proceso sudėtinė dalis. Daiktai ir reiškiniai, kurie supa mus kiekvieną dieną, atspindinti kiekvieno mūsų estetinį skonį ir savitumą bei kultūrą, yra artima, gerai pažįstama, bei suvokiama mokinio aplinkos dalis.
Mokymosi aplinka – tai mokyklos gyvenimo proceso visuma;
Tai aplinka, kurioje:
organizuojamas mokymas(is),
kuriami mokytojų ir mokinių tarpusavio santykiai,
tinkamai parenkamas mokymo turinys, formos, būdai ir metodai.

Darbo tikslas:
išsiaiškinti mokyklinės, daiktinės, mokymosi bei gamybos aplinkos sąvokas, apžvelgti jų raiškos būdus ir esmę;
išsiaiškinti kokią įtaką mokiniui daro mokykla ir jį supanti aplinka;
išanalizuoti vaikų adaptacijos mokykloje ir mokymosi aplinkoje veiksnius;
atskleisti mokinių dėmesingumo ypatumus.
Darbo uždaviniai:
apibrėžti daiktinę aplinką formuojančius veiksnius;
atskleisti mokymosi aplinkos funkcijų sampratą.
Tyrimo objektas:
daiktinė aplinka ir visuma, kuri įtakoja vaikų ugdymosi procesą.
Tyrimo metodai:
psichologinės ir pedagoginės literatūros analizė.